2025年春季以来，美国的短视频平台（如TikTok、Instagram Reels、YouTube Shorts）涌现出大量应届毕业生的“求职失败日记”与“找不到工作的吐槽视频”。这些视频内容虽不构成正式的数据统计，却构成一个充满“集体现实感”的叙事空间。成百上千的年轻人通过“短视频独白”的方式，讲述着他们在就业市场上的普遍困境：简历石沉大海。
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每年数百万考生在志愿填报中面临复杂选择，人工智能工具被寄望于提供辅助与推荐。然而，个人决策远非分数匹配那么简单。本文探讨AI在高考志愿填报中的角色、能力边界与设计方向，呼吁以“认知支持”而非“替代判断”的视角理解智能辅助。人工智能可以成为填报志愿的有力工具，但它不应成为“决策者”。真正的选择仍然来自考生和家庭对自身状况的理解与判断。
2025年6月，英国教育部发布关于人工智能在中小学应用的最新政策指导文件，系统阐述了AI工具在减轻教师负担、支持教育公平与提升教学质量方面的实际作用。政策强调，AI应作为教师的助手而非替代者，学校应建立在“准确性、公平性与专业判断”三项原则之上的使用规范。