新闻教育

英国基础教育体系以结构清晰、阶段明确著称，尤其在中学阶段（Secondary Education），学生不仅接受传统学科教育，还可以选修诸如媒体研究（Media Studies）等课程，为日后的批判性思维与社会参与打下基础。在人工智能与信息泛滥的当下，这一机制值得关注。

大学新闻课堂中，“先学基础，再进入实践”几乎是一种默认的教学路径：我们先教导新闻定义、消息六要素、采访结构、媒介伦理，然后才让学生动手写作、拍摄、剪辑、核查。但这样的教学顺序真的符合新闻工作的真实逻辑吗？在人工智能与媒介技术不断演变的今天，新闻教育，是否真的应从“基础”开始？

加州理工州立大学（Cal Poly）以“媒体创新”方向为核心，重构新闻教育体系。该校不仅开发AI工具，推动公共信息可视化，还通过项目式课程培养具备产品思维与伦理判断力的未来记者。Cal Poly以“老房子+智能改造”的比喻形容自身，展示出一所理工院校在新闻教育上的独特跃迁路径。