每年数百万考生在志愿填报中面临复杂选择，人工智能工具被寄望于提供辅助与推荐。然而，个人决策远非分数匹配那么简单。本文探讨AI在高考志愿填报中的角色、能力边界与设计方向，呼吁以“认知支持”而非“替代判断”的视角理解智能辅助。人工智能可以成为填报志愿的有力工具，但它不应成为“决策者”。真正的选择仍然来自考生和家庭对自身状况的理解与判断。
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2025年6月，英国教育部发布关于人工智能在中小学应用的最新政策指导文件，系统阐述了AI工具在减轻教师负担、支持教育公平与提升教学质量方面的实际作用。政策强调，AI应作为教师的助手而非替代者，学校应建立在“准确性、公平性与专业判断”三项原则之上的使用规范。
随着20世纪平面设计、出版艺术、儿童绘本和社论视觉表达的发展，插画逐渐从“配图”演化为一种独立的视觉叙事形式。在法尔茅斯，插画不仅是一门“会画”的技艺，更是一种构建意义、表达思想、组织视觉信息的语言。本文从英国法尔茅斯大学享誉盛名的插画专业出发，追溯插画作为视觉叙事艺术的专业化历程，三年制学士教育如何建构图像表达能力、叙事结构与个人风格。